壹、學校沿革

• 本校民國51年8月創立，當初定名為「基隆市立第四初級中學」，首任校長徐凌雲先生，使學校從無到有。
• 民國86年邱景濱校長榮調接掌本校，主持改制為完全中學事宜。終於在88年4月22日正式懸掛校牌，改制完成定名為「基隆市立中山中學」。 民國89年更名「基隆市立中山高級中學」。
• 民國92年由市府教育局局長鄭裕成先生調任本校接掌校務。
• 民國96年李鴻章校長榮調本校，以邁向「優質化高中」為目標。97年爭取設置「國際英語村」、「全國優質化高中輔助方案」。
• 民國98年由吳文貴校長榮調本校，秉持「開創卓越中山」的理念，成立國際英語村、整建田徑場、培育專才學生、開發學生潛能。
• 民國100年原大德國中併入本校。計有國中部普通班20班、英文資優班3班，高中部9班、體育班3班，教職員工125人。
• 民國106年鄭裕成校長重掌校務。以其多年帶領優質高中之經驗，重建典範制度，提升行政效能；激勵士氣，凝聚全校共識；結合親師生，形成共好及互學的學習文化，共同促進精緻教育的發展。期能帶好每位學生成為真善美的中山人。讓鷹雄再起，風華重現。

貳、辦學特色

一、與國際接軌的國際英語村

   「中山國際英語村」結合本市海洋文化及地方特色，主要以建置觀光情境為主的小型英語村為設計目標。利用學校現有的硬體設施，規劃建構一個以體驗為主的全英語學習環境。順序以自基隆走向國際：分別為海關、郵輪舺板咖啡座免稅店、主題館、飯店大廳、飯店餐廳等共5個情境。

   本村專案聘請外籍英語教師駐村，於每週二全天開放基隆市屬國中班級遊學參訪，並由教育處補助協調參訪學校交通接送。自開村以來每年接待近2000名外校學生。

   本校外籍教師除負責英語村參訪教學之外，並與本校英語科教師協同進行英語課程，以及高中部全英語演講活動。學生在潛移默化之中增進學習英語的興趣和開口說英語的信心。

二、開啟學生語文潛能的英語資優班

    本校國中部英語資優班於102年9月奉准設立1班，通過鑑定並安置於本校的學生共18人。師資方面，由1位外籍教師、1位高中教師及3位國中教師授課(含導師1位)。

   課程內涵包括英語聽說讀寫之能力訓練、情意課程、獨立研究與主題活動，輔以競賽及參訪活動，發掘資優生的潛能、興趣領域與學習風格。教學方式以口語報告、分組活動、角色扮演等方式來引導啟發學生的資優潛能。資優生有多人通過中級英檢與初級英檢，而且在慧燈盃全國英文單字競賽、MOD讀者劇場比賽、指間單字擂台賽、北區四縣市中小學學生專題寫作比賽等，皆有優異成績表現。

三、培育國手搖籃的體育班

   本校擁有基隆區最完善室内練習場地及設備器材，體育班以培訓田徑、跆拳、射箭等專長學生為發展重點。每一年級乙班，計3班，70位學生。體育班師資陣容堅強，包括比賽經驗豐富的國手及具備國家級證書的教練如吳文騫、鄭裕達、何明雄等。

   本校體育班不僅是全國中等學校運動會的常勝軍，102年榮獲4面金牌、團體第2名；103年團體第4名，也孕育出多位青少年國手如胡孝杰等。

四、美麗帥氣的室外管樂隊

   本校管樂隊從民國82年創始至今，連年創下學生音樂比賽優等戰績，並長期投入各項公演，舉凡基隆市中小學運動會、中元祭放水燈遊行、龍舟嘉年華會開幕表演及地方單位例如協和電廠、署立基隆醫院、及基隆區漁會等慶祝活動都有本校精彩的演出。

五、增進體適能的路跑課程

   為配合教育部推動體適能政策及本校體育課程，增強師生健康體能，自102年起每年舉辦路跑競賽，鼓勵全校師生參加，來提升師生體能及運動風氣，藉此養成終身運動習慣，培養中山團隊合作之精神。路跑全程女生3公里、男生5公里，需完成全程方能認定通過該學年之體能檢定，並列為體育科成績計算，奠定終身參與身體活動的能力與態度。

六、多元活潑的社團活動

   為滿足學生不同的興趣及嗜好，讓他們擁有難忘的高中生活，本校提供多樣化的社團活動，例如管樂社、熱舞社、熱音社、社等，並定期舉辦語文、體育等班際競賽、校園主題展覽、與美國交換學生參訪活動、成果發表會、畢業舞會等。透過多元活潑的活 動，學生得以發揮個人特質，並有自信地展現個人的專長。

 七、提供全日照護的慈輝班

   大德分校自100年8月併入本校，原自87年起由教育部補助辦理的慈輝班專案住宿學校，持續照護家庭失依、貧困及有中輟之虞的學生。本班學生一律住校，享有公費，食宿全免，並有生活輔導員及生活管理員全日照護。

   本班教學方式除融入日間與一般生一同上課外，夜間並設有課輔及技藝課程，於生活、休閒、學習及生涯等提供全面輔導。

叁、願景與發展

   本校以求知、創新、行善、倫理，追求卓越中山為願景；以建立終身學習、優質文化、友善校園及校園倫理為發展藍圖。訂定激發學生潛能，培養學生終身學習的基本能力；發展學校特色、推動創新進步的優質文化；建構友善校園，營造溫馨的校園環境；塑造民主校園，建立良好互動的合作關係；激勵教師專業成長，提升教學品質；建立與家長會及社區之良好互動，共同推動校務等發展策略，期能群策群力，共同達成優質卓越的目標。